Foro PIR

Comenzamos con los juegos una temporada más.

El funcionamiento es muy sencillo y seguro que muchos lo conoceréis, pero para los que entren de nuevas por aquí y quieran participar, dejo unas breves instrucciones:

1. El juego consiste en responder a preguntas tipo test con un formato similar al del examen. Se trata de responder la respuesta correcta SIN justificar el por qué de la elección. La justificación de la pregunta corresponde a la persona que la formula, procurad en la medida de lo posible NO destrozar las preguntas antes de explicarlas

2. Cuando una persona acierta una pregunta, debe poner una nueva y corregirla cuando los compañeros respondan (y así sucesivamente). Las preguntas podrán ser tanto de convocatorias previas como de cosecha propia (realizadas por uno mismo). En la medida de lo posible, es preferible evitar poner preguntas de simulacros de academias, salvo de manera puntual porque se considere interesante o porque se quiera comentar posteriormente algo de ella.

3. Si varios compañeros responden correctamente a la pregunta, el siguiente turno será del primero en hacerlo.

4. Si pasados 3-4 días desde que alguien acertase una pregunta, no pone una nueva, cualquier otro usuario podrá recoger el turno a fin de poder continuar con el juego. De igual forma, si tras 3-4 días el autor de una pregunta no entra para confirmar si las respuestas dadas son correctas o no, cualquier miembro del equipo de moderación podrá confirmarla en su lugar.

5. Una vez resuelta la pregunta, podrá ser comentada y debatida por todos los participantes, de modo que sirva para el estudio y el aprendizaje.

6. Los moderadores velaremos por el correcto funcionamiento del juego, decidiendo sobre aquellas situaciones que vayan surgiendo sobre la marcha. En cualquier caso, la norma es la flexibilidad, lo importante es pasar un rato entretenido mientras seguimos aprendiendo.

Y... creo que ya está .

No hace falta decir que puede participar todo el mundo: tanto aquellos que estáis estudiando para la próxima convocatoria (que os va a venir genial para repasar) como quienes ya tengan su plaza (que nunca viene mal refrescar conocimientos ).

Dicho todo esto, queda inaugurada la

TEMPORADA 2023
Juego de EVOLUTIVA / EDUCACIÓN

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Cuando los niños comienzan a hablar, en ocasiones usan una palabra para referirse a una familia de objetos parecidos (p. ej., llaman ‘coche’ a todos los vehículos con ruedas). Este fenómeno se denomina:
1. Extensión o sobreextensión.
2. Generalización sintáctica.
3. Habla telegráfica.
4. Palabras pivote

“No tengas miedo a fallar, ten miedo a no intentarlo”

P.D.: Las preguntas que formule yo serán las de la convocatoria anterior para comentarlas con la bibliografía recomendada.

A JUGAAAAAAAAAAAAR

Rogamos, NO ABUSAR DE LAS CITAS DE MENSAJES COMPLETOS. Sabemos que es laborioso, pero por favor en la medida de lo posible procurad no hacerlo y resaltad lo más relevante para que la lectura sea más comprensiva y fácil para todos.

Graciaaaas!!!!

Tu turno, arusa

arusa escribió: ↑Mié Mar 08, 2023 2:58 pm

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RC: 1

V0 15/2022.-Cuando los niños comienzan a hablar, en ocasiones usan una palabra para referirse a una familia de objetos parecidos (p. ej., llaman ‘coche’ a todos los vehículos con ruedas). Este fenómeno se denomina:
1. Extensión o sobreextensión.
2. Generalización sintáctica.
3. Habla telegráfica.
4. Palabras pivote

RC 1

Esta otra pregunta repetida del simulacro de Foro Pir, concretamente la pregunta 25

Psicología del desarrollo I, página 188. Madruga y Delval (2010)

FENÓMENOS EN LA ADQUISICIÓN TEMPRANA DEL LÉXICO
a) Dependencia del contexto. Al principio, cuando se aprende una palabra, se utiliza sólo en contextos muy específicos (p.ej., sólo se utiliza la palabra perro para designar un dibujo concreto) y sólo cuando el desarrollo léxico ha tenido lugar se empieza a descontextualizar, es decir, a ser utilizada en un rango mucho más amplio de situaciones (p.ej., para designar cualquier dibujo que represente a un perro)
b) Subextensiones. Uso por parte del niño de una palabra en distintas situaciones para referirse sólo a una parte de un conjunto mucho más amplio de objetos, acciones, estados o propiedades. Ejemplo: la utilización de la palabra perro sólo para una raza de perros.
c) Sobreextensiones. Utilización de una sola forma léxica para referirse no sólo a un conjunto de objetos, acciones, estados o propiedades que están correctamente etiquetadas con una palabra, sino también y de forma errónea para referirse a otros conceptos diferentes que normalmente comparten ciertas propiedades. Ejemplo: el niño utiliza la palabra perro para referirse correctamente a los diversos tipos y razas de perros, pero también a otros animales que comparten ciertas características, como que tienen cuatro patas, que son aproximadamente del mismo tamaño, etc (opción 1 CORRECTA)

¿Cuál de las siguientes afirmaciones de la Tª bioecológica de Bronfenbrenner es incorrecta?:

1. ”La programación de la televisión que alienta la conducta prosocial hace a los niños más serviciales?” hace alusión al nivel de exosistema
2. El mal dí­a de un padre en el trabajo podría afectar de manera negativa las interacciones que tenga más tarde con su hijo, se refiere al nivel
de mesosistema.
3. Los cambios en patrones familiares se refieren al cronosistema.
4. Una mujer que tiene facilidades para amamantar a su bebé en el trabajo describe el nivel de mesosistema

Veo la 2 y la 4 muy parecidas, pero me decanto por la

¿Cuál de las siguientes afirmaciones de la Tª bioecológica de Bronfenbrenner es incorrecta?:

1. ”La programación de la televisión que alienta la conducta prosocial hace a los niños más serviciales?” hace alusión al nivel de exosistema
2. El mal dí­a de un padre en el trabajo podría afectar de manera negativa las interacciones que tenga más tarde con su hijo, se refiere al nivel
de mesosistema.
3. Los cambios en patrones familiares se refieren al cronosistema.
4. Una mujer que tiene facilidades para amamantar a su bebé en el trabajo describe el nivel de mesosistema

RC: 4

Una mujer que tiene facilidades para amamantar a su bebé en el trabajo describe el nivel de---> Exosistema ya que, aunque hay una conexión entre dos o más entornos, como en el mesosistema, a diferencia de éste uno de estos entornos (como en el caso del sitio de trabajo de los padres o las redes sociales de estos mismos) no contiene al niño en desarrollo y, por ende, lo afecta sólo de manera indirecta.

Papalia, págs.39-40

Antonio96