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Justamente entraba para hacer un apunte muy parecido a este.Brujinus escribió: En cuanto a la memorieta, querría decir que estoy de acuerdo con Vergel con que muchos datos del PIR son puros, es decir: no se pueden razonar, pero aun así hay que aprendérselos. Por ejemplo: autores, nombres de teorías, porcentajes o fechas. Sin embargo, que haya que aprenderse datos de memoria, es decir: que haya que memorizar, no quiere decir que la estrategia a seguir para retener esos datos tenga que ser repetirlo todo una y otra vez como un loro. De hecho, para mí esa estrategia es lenta y poco potente. Ahí es donde yo utilizo la mnemotecnia y el estudio "creativo", pero no porque no quiera esforzarme y/o sacrificarme, sino porque el resultado es, para mi gusto, mucho más rápido y seguro que repetir una y otra vez.
Yo también soy más de la corriente de Brujinus, en el sentido de que procuro que el estudio sea algo que me resulte interesante, que me guste, y no que sea tan sólo un medio doloroso para llegar a mi objetivo. Y aunque tenga que aprender cosas de memoria eso no significa que la estrategia a utilizar sea la de la repetición, que así es normal que resulte la cosa pesada y aburrida, sino que puede haber otros métodos, como hacer exámenes, jugar en el foro a los juegos de preguntas, hacerse esquemas con bolígrafos de colorines de tinta especial (los fans de los artículos de papelería supongo que lo entenderán, jejejee), inventarse reglas mnemotécnicas de las que sentirse orgulloso, etc.
En fin, simplemente es que también pienso que hay maneras de hacer que el estudio sea, dentro de lo posible, un poco más ameno, para que se parezca más a estar leyendo algo que te gusta que a estar empollando por obligación o necesidad. De todas formas también tengo que decir que esto no siempre se consigue, porque yo p. ej. aún no he encontrado la manera ideal que haga que empollar los tests en evaluación me resulte altamente gratificante
. Y por otra parte, por mucho que te guste estudiar, la vida social siempre acabas echándola de menos, y eso no hay quien lo arregle 
Por otro lado aunque pienso que es cierto que hay cosas que hay que sabérselas de memoria, también es verdad que hay que recordar que el examen es de reconocimiento. Así que hay una especie de estadio intermedio de memoria: te tienes que aprender determinadas listas de cosas en su orden correcto, pero no para recitarlo en voz alta sino para saber identificarlo entre opciones parecidas. Y de verdad que para mí no es exactamente lo mismo. Para "vomitar" una materia en un examen abierto sí que hay que empollar hasta echar los higadillos
pero para el PIR creo que es mucho más óptimo, sobretodo por la cantidad de materia que hay, utilizar la repetición y los conocimientos de "al dedillo" sólo para lo más más imprescindible. Ante todo, en esta oposición, la economía de esfuerzos me parece fundamental. Creo que hay que intentar no agotarse a uno mismo memorizándolo todo porque ni es bueno ni es absolutamente necesario (es una opinión).Pero también es verdad que cada uno sabemos cómo nos manejamos mejor y qué tipo de estrategias utilizamos con más soltura, así que al final lo importante es hacer aquello que nos vaya a servir para responder correctamente a las preguntas de examen (vaya perogrullada
). Sin embargo eso hay que combinarlo con que el medio que usemos para llegar a la meta no se convierta en un infierno en vida que haga que tengamos más ganas de meter la cabeza en el horno que de estudiar 
Cuando se sufre de ese modo con el estudio lo que acaba ocurriendo en cierto porcentaje de casos es que haya riesgo de abandono del objetivo, y es una pena.
Es lo bueno y lo malo de los test... a mí la verdad es que a la larga han llegado a gustarme más que los exámenes de desarrollo