En el desarrollo del apego se pueden distinguir cuatro fases cuyas características vienen definidas en gran parte por el desarrollo madurativo del bebé. La segunda fase que se extiende hasta los 6 ó 7 meses se caracteriza por:
1) Una sensibilidad social indiscriminada.
2) Una sensibilidad social discriminada pero que aún no rechaza la presencia o cuidados de desconocidos.
3) La formación de una relación recíproca.
4) Un apego definido.
5) La reducción del egocentrismo
Juego de Desarrollo-Evolutiva Enero 10
Moderador: Solebo
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concepcion
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Un bebé de 3 meses que yace en la cuna aparentemente dichoso chupándose el dedo está realizando lo que Piaget consideraría:
1. ? Una reacción circular secundaria.
2. ? Una reacción circular terciaria.
3. ? Un esquema.
4. ? Una reacción circular primaria.
5. ? Una parafilia adquirida.
1. ? Una reacción circular secundaria.
2. ? Una reacción circular terciaria.
3. ? Un esquema.
4. ? Una reacción circular primaria.
5. ? Una parafilia adquirida.
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"La verdadera grandeza no se mide por lo que alcanzas, sino por lo que superas"[/align]
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Cristormor
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El aprendizaje combinatorio de Ausubel se caracteriza porque:
1) Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma subordinada ni supraordenada con los ya existentes.
2) Los nuevos conceptos son de menor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya exis-tentes.
3) Los nuevos conceptos son de mayor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya existente
4) Los nuevos conceptos pertenecen a la misma área de conocimiento que los ya existentes.
5) Los nuevos conceptos pertenecen al área de matemáticas.
1) Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma subordinada ni supraordenada con los ya existentes.
2) Los nuevos conceptos son de menor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya exis-tentes.
3) Los nuevos conceptos son de mayor generalidad, abstracción e inclusividad que los ya existente
4) Los nuevos conceptos pertenecen a la misma área de conocimiento que los ya existentes.
5) Los nuevos conceptos pertenecen al área de matemáticas.
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El reflejo que consiste en extender los dedos del pie en forma de abanico separando el dedo gordo cuando se toca la planta del pie se denomina:
1) Reflejo de Moro.
2) Reflejo tónico-cervical.
3) Reflejo de Babinski.
4) Reflejo de rozamiento.
5) Reflejo de Magnus.
1) Reflejo de Moro.
2) Reflejo tónico-cervical.
3) Reflejo de Babinski.
4) Reflejo de rozamiento.
5) Reflejo de Magnus.
ningun hombre es libre si no es dueño de si mismo
epiceto
[img]http://farm5.static.flickr.com/4032/4447339181_bcc1c38b22.jpg[/img]
epiceto
[img]http://farm5.static.flickr.com/4032/4447339181_bcc1c38b22.jpg[/img]
Cristormor escribió:Un bebé de 3 meses que yace en la cuna aparentemente dichoso chupándose el dedo está realizando lo que Piaget consideraría:.
Me hace gracia eso de "yace en la cuna aparentemente dichoso chupandose el dedo..." no se muy bien a que se refiere, pero me suena a "que agustico estoy aquí en la cunica chupando esto"
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¿En qué consiste el “andamiaje” en la resolución de tareas entre niños y adultos?:
1) En suplantar la acción del niño para ayudarle a resolver la tarea.
2) En el apoyo del adulto al niño teniendo en cuenta las capacidades de éste para resolver la tarea.
3) En ceder el control de la tarea al niño ya desde el comienzo para que se acostumbre a enfrentarse a sus dificultades.
4) En conseguir que el niño repita una y otra vez la tarea hasta que logre resolverla.
5) En resolver despacio la tarea delante del niño para que le sirva de modelo a imitar.
1) En suplantar la acción del niño para ayudarle a resolver la tarea.
2) En el apoyo del adulto al niño teniendo en cuenta las capacidades de éste para resolver la tarea.
3) En ceder el control de la tarea al niño ya desde el comienzo para que se acostumbre a enfrentarse a sus dificultades.
4) En conseguir que el niño repita una y otra vez la tarea hasta que logre resolverla.
5) En resolver despacio la tarea delante del niño para que le sirva de modelo a imitar.
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