JUEGO Evaluación / Personalidad: Temporada 2022

[arusa]

Ésta la tuve mal dudando entre

► Mostrar Spoiler

la 3 y la 4, ahora se que es la 4

[JoseM]

► Mostrar Spoiler

RC: 4

[eaby]

► Mostrar Spoiler

4

[PsiMa]

► Mostrar Spoiler

La 4

[Sinclair]

► Mostrar Spoiler

La 4

[Arantxut]

► Mostrar Spoiler

3?

[Solebo]

V0 46/2021.- Respecto de la técnica del diferencial semántico de Osgood y colaboradores, señale la opción FALSA:
1. Se sustenta en una teoría mediacional de corte neoconductista.
2. El significado denotativo hace referencia al contenido objetivo de un concepto.
3. El formato de respuesta más apropiado son las escalas de siete intervalos de respuesta.
4. Una de las instrucciones fundamentales a la hora de responder es que no se responda de manera rápida en función de la primera impresión.

RC 4. Una de las instrucciones fundamentales a la hora de responder es que no se responda de manera rápida en función de la primera impresión.

Evaluación psicológica, páginas 324-325. Moreno Rosset (2019)
El Diferencial Semántico (DS) es una técnica de evaluación psicológica que se sustenta en la teoría mediacional de Osgood y col. de corte neoconductista.
Los conceptos contienen 2 tipos de significados que se complementan: un significado denotativo, que provoca la misma respuesta en todos los sujetos puesto que hace referencia al contenido objetivo de un concepto, y un significado connotativo, que hace referencia a la interpretación subjetiva que el sujeto hace del concepto y depende de factores afectivos y de las experiencias previas de cada individuo.
El DS una medida del significado connotativo de los conceptos. El objetivo es medir la significación semántica que un concepto o grupos de conceptos tienen para un sujeto o grupos de sujetos. PASOS en la aplicación de un DS:
1) Selección de los conceptos. Las dos estrategias generales son, bien la realización de un muestreo de conceptos relevantes y representativos del área de interés de investigación o aplicación, bien la elección racional o basada en el buen juicio del evaluador (ésta 2ª estrategia suele ser la más utilizada).
2) Selección de las escalas. El DS ha de estar compuesto por tantas escalas como parejas de adjetivos bipolares. Fernández-Ballesteros (1980) propone los siguientes criterios como requisitos que deben cumplir los adjetivos seleccionados: a) ser claramente lineares y polares en sus significados semánticos generales; b) ser comprensibles al sujeto o sujetos a los que se vayan a aplicar; c) ser adecuados a los significados que se pretende investigar y; d) en los casos en que se pretenda analizar los factores, habrá que considerar la saturación de los adjetivos en los factores.
3) Selección del formato de aplicación. Se refiere al formato en el que se van a representar gráficamente, tanto los conceptos a evaluar, como los adjetivos a través de los cuales pretendemos realizar la evaluación. Existen diferentes tipos de formatos, no obstante, el más utilizado es aquél en el que se utiliza una hoja de papel para cada concepto, presentando el concepto y las escalas de adjetivos bipolares.
Un aspecto importante relativo al formato es el número de alternativas de respuesta de las escalas. Según Osgood, el formato más apropiado son las escalas bipolares con 7 intervalos de respuesta, argumentando el haber constatado que los sujetos tienden a utilizar las 7 alternativas con una frecuencia aproximada.
4) Administración de la prueba. Las instrucciones ofrecidas a los sujetos al administrar un DS deben incluir los siguientes aspectos: a) ofrecer una orientación sobre la naturaleza general de la tarea, haciendo hincapié en que lo que se evalúa son las opiniones de los sujetos sobre una serie de conceptos y que no hay respuestas correctas o incorrectas; b) destacar la importancia de las posiciones de las escalas y el modo en que deben señalarse, explicando de forma breve la forma de responder a las escalas y; c) indicar que la actitud al responder debe ser hacerlo con RAPIDEZ, de manera que se pueda recoger la primera impresión que el individuo tenga (opción 4 CORRECTA por ser incorrecta).
5) Puntuación y análisis de los datos

Muy bien a todas pero es el turnooooo de ElenaLL

[ElenaLL]

Respecto a las Escalas Wechsler, señala la CORRECTA:
1. La WISC-IV fue la primera versión de las escalas de Wechsler en adoptar el modelo jerárquico CHC
2. La escala WPPSI-IV se divide en dos niveles de aplicación, el nivel inferior (2:6 a 7:7) y el nivel superior (7:7 a 16:11)
3. WAIS-IV ofrece tres índices: índice de inteligencia general (IG), índice de inteligencia verbal (IV) e índice de inteligencia no verbal (INV)
4. Los test que componen WPPSI-IV se pueden clasificar en obligatorios y opcionales.

[lereme]

► Mostrar Spoiler

1?

[arusa]

► Mostrar Spoiler

La 4?

[Arantxut]

► Mostrar Spoiler

4

[ElenaLL]

► Mostrar Spoiler

1?

Respecto a las Escalas Wechsler, señala la CORRECTA:
1. La WISC-IV fue la primera versión de las escalas de Wechsler en adoptar el modelo jerárquico CHC RC!!
2. La escala WPPSI-IV se divide en dos niveles de aplicación, el nivel inferior (2:6 a 7:7) y el nivel superior (7:7 a 16:11)
3. WAIS-IV ofrece tres índices: índice de inteligencia general (IG), índice de inteligencia verbal (IV) e índice de inteligencia no verbal (INV)
4. Los test que componen WPPSI-IV se pueden clasificar en obligatorios y opcionales.

Toda la info la he sacado del manual de Evaluación Psicológica de Moreno Rosset.
La correcta es la 1. La WISC-IV fue la primera versión de las escalas de Wechsler en adoptar el modelo jerárquico CHC al calcular cuatro índices que representan las aptitudes de segundo orden , por lo que se situarían en el estrato II del modelo CHC.(podéis encontrarlo al final de la página 445 y principio de la 446).

Respecto a las otras alternativas.
2. La escala WPPSI-IV se divide en dos niveles de aplicación, el nivel inferior (2:6 a 3:11 años) y el nivel superior ( 4:00 a 7:7 años ) (Pág. 436)
3. WAIS-IV ofrece cinco índices: índice de comprensión verbal (ICV), índice de razonamiento perceptivo (IRP), índice de memoria de trabajo (IMT), índice de velocidad de procesamiento (IVP) y el CI total (CIT). Además se puede calcular un índice opcional, el índice de capacidad general (ICG) (Pág. 440)
4. Los test que componen WPPSI-IV se pueden clasificar en principales, complementarios y opcionales. Los principales son de obligada aplicación para el cálculo de las escalas pero se pueden convertir en complementarios cuando se utilizan para sustituir alguno de los test principales cuando por alguna causa son invalidados; o en opcionales en los casos que se añaden a determinadas escalas sin ser obligatorios para obtener una representación más amplia del funcionamiento intelectual. (Págs. 436-437)

[lereme]

¿Con qué dimensiones de personalidad del modelo de los 5 grandes factores de personalidad correlaciona en mayor grado el psicoticismo del modelo de personalidad de Eysenck?

1. Extraversion y cordialidad
2. Cordialidad y responsabilidad
3. Responsabilidad y neuroticismo
4. Neuroticismo y apertura

[ElenaLL]

► Mostrar Spoiler

1?

[Sinclair]

Dios santo bendito!!!, me acuerdo..., me acuerdo muy bien de esta pregunta, pregunta que falle por cierto

► Mostrar Spoiler

La 2