Juego EVOLUTIVA / EDUCACIÓN: Temporada 2022

[Arantxut]

Va preguntilla liosa pero esta me parece interesante

Cuando el niño no parece estar jugando pero observa cualquier cosa de interés momentáneo, estamos ante un tipo de juego social que es:

1-. Conducta desocupada
2- .Conducta espectadora
3-. Juego solitario
4-. Juego independiente

[JoseM]

Me arriesgo...

► Mostrar Spoiler

RC: 4

[lereme]

► Mostrar Spoiler

3?

[arusa]

► Mostrar Spoiler

Como hay 2 conductas, me quedo con la desocupada, RC: 1 que parece que es en la que no hace nada, solo absorbe sin esfuerzo aquello que le atrae

[Arantxut]

RC: 1
BRAVO Arousa Ese razonamiento ha sido TOP, llegar ahí es justo a lo que aspiramos la mayoría, ¡¡en eso estamos!! pero fenomenal ese razonamiento. En realidad, era la única forma de llegar a él si es que no lo hubieras visto o estudiado con más detalle, o lo tuvieras reciente

Cuando el niño no parece estar jugando pero observa cualquier cosa de interés momentáneo, estamos ante un tipo de juego social que es:
1-. Conducta desocupada
2- .Conducta espectadora
3-. Juego solitario
4-. Juego independiente

Hay seis tipos de juego que iban del menos al más social. 1) Conducta desocupada 2) Conducta espectadora 3) Juego solitario o independiente 4) Juego paralelo 5) Juego asociativo 6) Juego cooperativo

1-. Conducta desocupada el niño no parece estar jugando pero observa cualquier cosa de interés momentáneo
2- .Conducta espectadora aquí pasa más tiempo observando como otros niños juegan y hasta puede interaccionar preguntando o comentado algo
3-. Juego solitario 3 y 4 es lo mismo. SON SINÓNIMOS. Aquí el niño ya sí juega pero de forma independiente.
4-. Juego independiente

Y el juego paralelo, asociativo y cooperativo es mucho más intuitivo y seguro que ahí no tenemos dificultad para extraer la correcta pero cuidado con estas porque las conductas (tanto la desocupada como la espectadora) forman parte de los 6 tipos de juego social.


TE TOCA Arousa

[arusa]

BRAVO Arousa Ese razonamiento ha sido TOP, llegar ahí es justo a lo que aspiramos la mayoría, ¡¡en eso estamos!! pero fenomenal ese razonamiento. En realidad, era la única forma de llegar a él si es que no lo hubieras visto o estudiado con más detalle, o lo tuvieras reciente

Me ha gustado la pregunta Arantxut.

No creas que me la sabía a la 1ª, he estado tentada de decir cta. espectadora, pues qué fácil es irnos a aquello que nos es más familiar semánticamente- espectador-observar-, pero luego he pensado que era muy evidente. Y también me he puesto en el lugar de mis hijos o cualquier otro niño cuando les ves ensimismados y dices ¿qué estará haciendo ahí solo,"desocupado" pero con cara feliz y distraída? Pues eso, en esencia nada y todo, cualquier nimiedad que a nosotros no nos llamaría la atención para ellos es como un juego y aprendizaje.

[arusa]

Pues va una pregunta. Ésta es creación mía, a ver si no la lío mucho.

Una de las líneas del desarrollo de la estrategia mnemotécnica del repaso en la niñez media es:

1. Los niños de cinco años pueden hacerlo.
2. La mayoría de los niños no lo hace al menos hasta los 10 años
3. Puede enseñarse a hacerlo a los niños de seis
4. Es más probable que los niños mayores no lo hagan de manera espontánea

[Arantxut]

► Mostrar Spoiler

a ver...voy a intentar razonarlo... RC: 2

primero imaginarme a un niño de 5 o 6 años tratando de transmitirle una regla. Por ejmplo: "hay que recoger los juguetes y tus zapatillas. Entonces piensa en JU de juguetes y ZA de zapatillas. Cuando diga JUZA quiere decir que: "CORRIENDO A RECOGER" ufff...mucho lío para un niño de 5 o 6 años que tan siquiera está aprendiendo a atender.

Por otra parte, las reglas mnemotécnicas son economía cognitiva y los niños tan pequeños todavía no están desarrollando esta capacidad, al menos hasta que comienzan con la fase de operaciones concretas...así que por todo este razonamiento súper...
me quedo con la 2: no comienzan con estas reglas al menos hasta los 10 años

[lereme]

► Mostrar Spoiler

2?

[arusa]

No se anima nadie más a contestar?

[JoseM]

Me animo, va, pero ni pajolera idea...

► Mostrar Spoiler

RC: 3

[arusa]

Venga, resolvemos ya!

Una de las líneas del desarrollo de la estrategia mnemotécnica del repaso en la niñez media es:

1. Los niños de cinco años pueden hacerlo.
2. La mayoría de los niños no lo hace al menos hasta los 10 años
3. Puede enseñarse a hacerlo a los niños de seis
4. Es más probable que los niños mayores no lo hagan de manera espontánea

RC:3
1.Los niños de 5 y 6 años pueden ayudarse de elementos externos, ej. una lista con las cosas para hacer hoy (RI)
2.La mayoría de los niños no lo hace al menos hasta los 10 años: corresponde a la regla "organización" o agrupamiento por categorías (RI)
3.Repaso o repetición consciente: puede enseñarse a hacerlo a los niños de seis y los de 7 lo hacen de manera espontánea (RC)
4. Los niños mayores serían capaces de utilizar todas las reglas mnemotécnicas, desde ayudas externas, pasando por el repaso, la organización hasta la elaboración (asociación de los elementos que deben recordarse con otra cosa, como una frase, una escena o una historia).

Desarrollo Humano, Papalia, 12ªed., pág.299

Umo ,

Déjame decirte, Umo, que para no tener ni pajolera idea, das en el clavo la mayor parte de las veces ¿Cómo lo haces?

[JoseM]

Déjame decirte, Umo, que para no tener ni pajolera idea, das en el clavo la mayor parte de las veces ¿Cómo lo haces?

Intento utilizar la lógica, o mi lógica más bien y si puedo tiro de experiencia personal. Para esta pregunta en concreto pensé en uno de mis sobrinos, que ahora tiene 7 años, y ya el año pasado le ayudaba a estudiarse los planetas utilizando, entre otras cosas, el repaso
La 2 y la 4 las descarté directamente, y la 1 no sé, es que me parecían pocos años para andar ya repasando cosas
También te digo que "sufro" de bastante pesimismo defensivo, y muchas veces digo que no tengo ni pajolera idea, pero luego a poco que lo pienso empiezan a salir cosas. Conste que estoy trabajando en ello

Cuando un adolescente no ha abordado los problemas de identidad ni se ha comprometido en ninguna opción de futuro, ¿en qué estado de identidad se encuentra, según el modelo de J. Marcia (en el contexto de los planteamientos evolutivos de E. Erikson)?

1. Identidad prematura
2. Exclusión
3. Difusión de identidad
4. Identidad consolidada

[lereme]

► Mostrar Spoiler

2?

[arusa]

► Mostrar Spoiler

La 3